狀況是這樣，大致上，數學的問題，絕大部分的人，從數學成績著眼。
學校數學考試考得好，代表，數學好。
真的是這樣嗎？
我比較願意先從上課的態度來觀察孩子。成績的部份，則擺在最後頭。
學校數學考試，大人可以操作的空間太大。
目前台灣的環境，不要說補教業，即便是家長，都可以在網路上面，買到『校用卷』。和學校的考試一模一樣。
國小學生，安親班或家長給孩子寫個幾次校用卷。
孩子的考試，再考不好，...代表什麼含意？
就算是，孩子學校考試，考得好，又代表什麼？
安親班多厲害，就連學校月考的考卷都拿得到。如果不小心，孩子所有的數學考試，都是藉由這種方式，得到高分。這將會給孩子，多大的影響？
但是....大部分的家長，是這樣的。
早期，我的操作方式，是這樣。
1. 老師上課，上得精采一點，上的時間短一點。（專家說：孩子專注的時間，有限。這是真的）.
2. 平常，練習寫，有答案的數學練習題。
3. 月考前，寫測驗卷。
每個孩子，上課的態度不一樣，上課專心的，願意練數學的，成績馬上可以有進展。但是，倘若，孩子上課不聽課，練數學時不練...常常發呆..分心...當然效果是會慢一點。尤其目前這環境，好像過動兒的孩子，越來越多。此外，有部分孩子，已經養成，上課不發問，和老師沒半點互動的情形，和老師保持很遠的距離。成績不理想，總得有個說法，最好的說法，就是老師教的，聽不懂。老師機車....所有的過錯，都是老師的。
這是個很現實的問題。
其實老師上課是很認真的。
藉由拍攝教學帶，家長知道，老師很賣力的教。教的也很簡單，也沒教什麼太難的。
很久以前，我想出一個教案，這教案，相當理想。後來作罷..原因理由很多。
有一次，上課時，問孩子數學，其中一個孩子講得太好。故而請這位同學上台分享一下數學說法。
整理影片時，我想著...如果每個孩子，都能說出一口好數學。數學就可以像他這麼的好。
於是，每次上課，撥了一點時間，讓孩子說說數學。
這樣的作法，已經大半年。
數學考試、數學演練、數學筆記、數學思考、說數學
進展到，孩子可以說數學
這當中，碰上許許多多的問題，我一一克服
終於，訓練了一批，口齒清晰，說話有條有序的孩子。當然在數學考試的成績上
也有相當優異的表現。
說數學，是一種境界！
藉著說數學，讓孩子，記下每個單元的定義，說法，原因理由
國小的操作，是帶領出愛數學的孩子。
因果，果因...倒因為果..還是倒果為因?
還可訓練表達能力！
話說回來，從小開始，才有操作空間。
收到小六的孩子，幾乎都已經是不開尊口。
有爭議的環節，還在於給孩子答案的練習題。為什麼，我堅持這麼做?
剛學完一個新的單元，有哪個人可以直接考試?寫評量?
國小一二三四，勉強還可以。
小五小六呢?國中呢?
訓練孩子，自己訂正，自己修正，自己思考
這才是數學的王道!
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