王同學，會進來，是因為哥哥的關係。
王哥哥，國小時，成績優異，班排名可以在前五名。弟弟在國小，就沒這麼優異。
王哥哥上了國中後，國一沒補習，大體上也能在前五名左右，數學大體上維持80分的水準。真正問題發生，是在國二上乘法公式上面。那一學期的第一次段考，哥哥考了39分。哥哥班上有位同學，國小成績並不怎麼樣，上了國中後，因為數學成績不錯，而他考39分的這次月考，這同學卻考到將近90分，於是哥哥進了本班。
乘法公式，多項式，多項式加減乘除，因式分解，一元二次方程式
是一貫課程，就好像，如果基礎九九乘法，沒學好，那麼後面的乘法、除法、公因數、公倍數，都無法學好的道理是一樣的。
整學期，哥哥的數學，並沒有將之拉抬到原來的水準。並且因為這一流程，打倒了他數學的自信心。
後來我的挽救措施是，當他國三時，多到國二的數學班上課，將此一單元徹底克服。後來，學力測驗時，他考四十幾分。
弟弟小六進補習班，整整一年的工夫，我帶的很辛苦，學習能力不足，字寫的歪七扭八，上課也不夠專心，也不知怎麼看題目，分析答案...
直到，這學期，弟弟才步入正軌。算數學的氣勢，出現。專心、投入、分析題目、統整重點、不恥下問，看到題型，知道怎麼突破題型。
這整整花了比一年半還多的時間。
跟弟弟做樣本對照的，是另外一位王同學。(兩個都姓王)
國小同一班，好歹不歹，國中也同一班。
這位王同學，國小時進展比這位弟弟要快，列式子，處理問題態度，上課專心度上面，勉強都可以。國一先修班時，轉進X人補習班。國一上繼續在X人。現在是國一下，轉到X恩補習班。上學期看他的成績單，感覺上，氣勢上就差了很多，這學期，更悽慘。
為什麼會這樣呢?
就像我說的，傳統補習班，操作方法是不適用大多數的小朋友。
我在傳統補習班的操作方式上，做了很大的修正，補強了很多的細節.
並期許讓各種資質的小朋友，都有所斬獲。
雖然當中，仍然碰上一些，還是無法解決的問題。
努力加油囉!
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