第四個覺悟：權力的爭奪
第五個覺悟：替代性的能是存在的
第六個覺悟：探索真正的身分
老師導讀琢磨較多的,第六個覺悟中的『控制戲』
脅迫者（intimidator）http://www.ylib.com/author/james/heart4.htm
審問者（interrogator）http://www.ylib.com/author/james/heart3.htm
冷漠者（the Aloof ）http://www.ylib.com/author/james/heart2.htm
乞憐者(poor me)http://www.ylib.com/author/james/heart1.htm
討論一.思考一下,自己扮演哪種角色？
討論二.童年在怎麼樣的一個戲碼裡長成？
課堂中的記錄,依然不在手上.不能亂寫.瞎掰,或誇張的寫出來,有被k的危險.
所以哩！寫寫上完課,進行中的生命,我與人之間互動的後續想法.
每當要開口說話時,總想著,現在是用怎麼樣的口氣？脅迫？審問？冷漠？乞憐？
並且觀察著,周遭孩童們面對大人言行的總總反應.
我認真思考起,這一年來，我、吳老師和婉x（小六生）的互動.以及婉x目前的狀況.
婉x是個古靈精怪很有自己想法的孩子,五年級時,常常被老師痛罵到天天哭.原因是諸多行為.課業不理想,月考社會自然科幾乎是五六十分徘徊.數學的問題也有,但是實在是上我的數學課,算的數學太多,成績要太爛,也不容易.常常和吳老師上演著（打電話.請假的問題）常常生病,肚子痛,眼睛過敏，練這個練那個，回家倒垃圾...。孩子厲害,每次藉口,堆陳出新.吳老師每天和她周旋！明知道,小孩子為了要怎麼樣,而編出各類謊言,還是願意傾聽她認真的想說什麼！
我則偶爾,題點他,你可以跟我們誠實的說,真相.我們願意傾聽.不會阻止你.我也會把我目前正在做的原因理由,跟他詳細說清楚.為什麼這樣,為什麼那樣.（考慮的思維）
這樣的戲碼,頻率越來越少.（目前是安親班裡,最有自信,最知道自己在幹什麼的孩子.上次段考數學89分,社會自然都有90分以上）→沒給他寫評量.
現在想想,這女孩之所以被帶成功,主要原因在於,相處之間,除了少少的審問戲碼出現,我們不曾脅迫冷漠她.（吳老師的審問,肯定是溫和的）
而我們對他的乞憐戲碼,沒跟他起舞.
最近正在對他做一件事,打破她對英文的心理障礙.（先不說）
這孩子每週的才藝課程,多。是可以枚舉的出來啦.但也是很嚇人的.
除了數學安親班（一週五天）.還有鋼琴課，陶藝課，舞蹈課，美術課，作文課.這學期,還參加了學校田徑隊,常常得留在學校受訓練體力.
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每個星期三,是生活週期的最高潮.
和讀書會同學們分享牛肉麵（吳老師說湯頭真好.嘻嘻這還是稀釋過水的）泡菜。
煮了鍋,酸白菜牛肉湯（再稀釋）.給同學吃.
晚上和致捷爸爸聯絡,有關小二越南生的狀況，怎樣予以協助.子媛媽也到班來哈啦，又和吳老師討論班務，搞到十點四十分才回家.
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今天星期四,是我閉關養精蓄銳的一天.
答應孩子,今天做香菇鍋貼！給他們當點心.
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後記：
我是這樣覺得,會不會我們把人際關係看得太嚴肅了點.（大人之間）
吃飽太閒,才會有那個心機,想要主導每個人與人相處的時刻.
腦袋放空都快要來不及了.
如果有個朋友心情不好,想要找我吐苦水,那就聽！
不然，朋友當假的喔！
應該也不至於是乞憐者角色.他和我之間,也沒什麼控制不控制的問題.
我的想法是,這樣控制戲的問題,主要還是發生在家庭裡.
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