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當老師、家長把心力陷在考試排名裡，是否有看到孩子真正需要的學習？

全家盟理事長謝國清就感慨：「我們的教育應該有個理念，要儘量去肯定每個孩子的表現；但現在是用否定的方式去否定那些學科成績不好的。」

老師放棄學生，學生學會放棄

考試、排名之後，很多國中生接下來的命運就是被放棄。

今年剛考完基測的仲宇說，班上大概有三分之一的同學，考試都是用猜的。下了課還會比賽誰比較會猜，老師也不想管他們了。

一位即將升國二的男生指出，放暑假前，老師發數學練習卷，但只發給班上一半的學生。老師公開表示，另一半學生不用寫這些練習卷，因為他們已經沒救了。

三重青少年基地館長江思妤長期輔導弱勢青少年，她很心疼的指出，不少到他們那裡的孩子，在學校功課都不好。孩子對她說：「老師只對前三名孩子有興趣，他們討論很高興，我們陪公子讀書。」

當老師放棄那些成績不好的學生，所有的學生也都看在眼裡。個性敏感的明軒說，他可以感受到被放棄的同學，心裡很痛苦，覺得比被老師處罰還難過。他看到隔壁班有些學生因此結幫派、甚至吸毒，有些女學生開始抽煙學壞。

常態編班下，面對班上學生程度不一，許多國中老師抱怨小學老師太混，導致許多小學生升到國中完全銜接不上；有些則批評家長教養不當，讓學生難以管教；更有老師不認同常態編班；但對於如何解決班上學生能力Ｍ型化的問題，往往無能為力，不管程度好壞，全部同一套教法，同樣進度。大多數國中老師在趕進度、拚升學率的壓力下，也只能放棄那些程度不好的學生。