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（這位同學，對數學是很排斥的，這學期進班）

（鼓勵他說數學，增強他概念，對數學發生興趣，有點成就感）

在前兩年，設計過一個很好的教案。操作了一段時間，沒再使用的原因，課堂上佔據時間太多。起碼得四十分鐘左右。上課講解單元感覺，外加這個教案，還得安排時間練習數學，再加這個教案，時間很不夠用。（效果還不錯）

雖然上數學課時，解題少。可是給孩子練數學的題目，卻一點也不少。

帶很久的孩子，習慣自己專心的練數學，新生則否。

舊生新生同學一起算數學題數，馬上見分曉。

舊生，已經把所有數學寫完了，新生還在發呆睡覺玩橡皮擦。

舊生又各個閒不下來，不給數學，就得給其他的..不然就針鋒相對，搞起辯論..很吵。還是得再給些數學題目給他們。

狀況就是舊生做很多數學，新生算比較少的數學。

最近的新教案：孩子說數學

是另外一個開始。

每個數學單元講完後，安排1-2位同學說數學。

某些同學不用再額外指導，厲害的很。

某些同學則需要我幫點忙，比如說教他怎麼說..給他點草稿、或提示之類的。

佔用的時間約莫十分鐘。

國小期中考範圍，數學單元幾乎教授完畢。故而每次練數學之餘，請兩位同學上台說說數學，輕鬆一下。

文字表達數學，或講台上表達數學

對孩子而言，百利無一害

剛開始錄製時，孩子不懂得尊重其他同學說話時，應當聆聽。

最近幾次，同學狀況越來越好。

更可喜的是，我上課時，他們也懂得不在台下窸窸囌囌...