外頭的家長是這麼傳言的：我只帶程度差的孩子。忽略程度好的孩子。
真實的狀況是這樣的。
這學期國二的學生，有位孩子前兩次段考
第一次，校排名，第二名
第二次，全科滿分，校排的事情，不用說了。
可是，在補習班裡，沒聲張。補習班門面也沒張貼慶賀海報。
這孩子，在國小痛恨數學，國小班級成績約十名左右
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程度好的，他們有他們要修的功課。
他們得學會，被忽略的滋味，在沒有掌聲的環境裡，能夠一步一步的往前進。
他們得學會努力，學會孤單，學會一題一題的自己思考解決難題，處理問題。
在他們國中的階段，堅強他們的心志，建立學習的習慣。
除此之外，我也嘗試和家長溝通，請孩子們上陳老師從各個角度分析日常生活所面對的問題，面對人生生命課程時思考的方向。表達自己的想法。
藉由這樣的方式，教育一個，未來的國家主人翁。
關於不放棄程度差的孩子。
這不是每位老師該做的事情嗎？為什麼我做，就是個錯誤呢？
別人家的小孩差，抬高自己的孩子？
我那位撿到的資優生國一孩子
星期一已經將新單元補習班的講義完成，昨天他開始寫學校的作業『直說講義』，看他寫時，振筆疾書，馬不停息的算呀算！沒多久功夫，他就將學校作業完成。
我跟他分析了，上課帶基礎概念的緣由。
當下他只能寫基礎概念的東西。難的得等適當時機，不是現在。
難題無法解決，只因為，基本概念不熟。
這孩子，算數學，越來越快！
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目前國中教育制度是常態分班，大致上一個班級總會有幾個放棄學習的孩子。
孩子在校的學習，
除了孩子自己的學習進度。還得注意，一個班級的學生，是放棄的比率增加，抑或降低。
如果全班只剩下五個人上課，25個人放棄，孩子怎麼讀？
hold住，程度狀況不佳的孩子，將他們的進度拉上
讓整個班級的孩子，都處在一個學習狀態上
對自己的孩子而言，才是最理想的環境。
可是為什麼那些孩子不認真學呢？
有的可能是個人生理狀況（比如過動..），絕大部分是因為，之前的基礎沒學會，聽不懂新課程！
孩子進新課程的時候，只要注意，基礎的要會。
他不放棄...路就走的下去。
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