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新能力--談如何教出知識經濟時代贏家李遠哲：當孩子會問問題 問題已解決一半
從科學教育的觀點看，我們不能用填鴨式的方式教學生，是用inquiry base（問答為基礎的教學法），用詢問問題在哪裡的方式教學生……學生會問問題，問題就已經解決了一半，會發問就是一個開始。
李遠哲認為，當大學把解決未知問題的能力列入選才考慮，才能讓國、高中認真教學生如何自己思考。（攝影者．陳炳勳）
五月底，剛從約旦參加完國際會議回台的諾貝爾獎得主、中研院院士李遠哲接受本刊專訪，因為在他眼中，如何教育出會解決問題的學生，放棄訓練學生當一個熟練考試機器的議題，是一個非常重要的課題。
在他眼中，越來越稀少的自然資源，將逼使經濟發展必然走向創新和知識密集的路，但台灣的教育改革仍無法讓學校和家長放棄訓練學生考試的想法，為培養新能力做準備，在專訪中，他從他的經驗和觀察，提出對新知識經濟時代下該如何教育學生的觀點，以下為李遠哲口述內容：
談到我們該如何訓練能在知識經濟時代創造未來價值的知識工作者，我有一件事情要澄清：到目前，很多人搞不清教育跟訓練的差別。
通常我們講訓練，是經過重複的操作，能把事情做好，這叫訓練。我們在訓練一個人的時候，是把已經知道的東西，讓他繼續操作。教育是教學生解決還沒有解決過的問題，訓練是把人類已經知道的東西，把它做得更快，這是不一樣的。
我們教育界的人，還是沒有搞清楚，教育和訓練是不一樣的東西，教育是教年輕的一代解決未來的問題。
壞的教育：
教學生解決過的問題 這只是在訓練他們
當我們講知識經濟、知識經濟的時候，許多人以為是知識很多進來，其實主要是經濟的改變。以前我們的地球是無窮大的時候，人口少，人類的發展是以開發為主，經濟擴張還是以量為主，但是到二十一世紀，人類社會在地球上有根本的改變，因為人口暴增，人均資源消耗得太多，忽然我們看到原本無窮大的地球變成有限的，人的經濟發展就不能再同樣的擴充。
如果一個年輕人說，我要念土木工程系，我對道路建築很有興趣，我會說，三十年前道路工程是該好好來推動，但今天在台灣，已經有二‧五％的土地變成道路，你可能沒有將來。
在他眼中，越來越稀少的自然資源，將逼使經濟發展必然走向創新和知識密集的路，但台灣的教育改革仍無法讓學校和家長放棄訓練學生考試的想法，為培養新能力做準備，在專訪中，他從他的經驗和觀察，提出對新知識經濟時代下該如何教育學生的觀點，以下為李遠哲口述內容：
談到我們該如何訓練能在知識經濟時代創造未來價值的知識工作者，我有一件事情要澄清：到目前，很多人搞不清教育跟訓練的差別。
通常我們講訓練，是經過重複的操作，能把事情做好，這叫訓練。我們在訓練一個人的時候，是把已經知道的東西，讓他繼續操作。教育是教學生解決還沒有解決過的問題，訓練是把人類已經知道的東西，把它做得更快，這是不一樣的。
我們教育界的人，還是沒有搞清楚，教育和訓練是不一樣的東西，教育是教年輕的一代解決未來的問題。
壞的教育：
教學生解決過的問題 這只是在訓練他們
當我們講知識經濟、知識經濟的時候，許多人以為是知識很多進來，其實主要是經濟的改變。以前我們的地球是無窮大的時候，人口少，人類的發展是以開發為主，經濟擴張還是以量為主，但是到二十一世紀，人類社會在地球上有根本的改變，因為人口暴增，人均資源消耗得太多，忽然我們看到原本無窮大的地球變成有限的，人的經濟發展就不能再同樣的擴充。
如果一個年輕人說，我要念土木工程系，我對道路建築很有興趣，我會說，三十年前道路工程是該好好來推動，但今天在台灣，已經有二‧五％的土地變成道路，你可能沒有將來。
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