我想說什麼呢？
說別人家小孩不成，這年頭，護短的父母居多，聽不得一絲一毫自己家孩子的不是。
我說說自己家的孩子。
早期兒子寫作文，寫的哩哩落落。有段時間，陳老師對於兒子的學習態度很有說法，
他直接建議，既然上課上成這樣，別上了。
孩子上課態度不佳，造成老師的困擾，我很自責。
請陳老師給予孩子機會，千萬別放棄了他。並請陳老師海涵，諒解孩子年紀小，不懂事。
那段日子，黑暗沈鬱。
想問老師，卻怕聽到不想聽的。還怕老師說著說著，叫他不用再報名。
打定主意，只要跟著陳老師，就有機會蛻變。（高度、格局）。
其他都不是問題。
這個時候可以大剌剌的說這件事，是因我家兒子成了老師一名愛將。
老師開了金口。
兒子的態度，不一樣。兒子長大了。
不護短的母親，造就一個受委屈的孩子，
卻意外得到了另一份愛，吳老師陳老師視他如己出。
http://blog.xuite.net/jasmine3113939/jasmine/43484961
夜裡和兒子吃飯時，和兒子討論了，關於陳老師所設計人格分析表的課程相關內容以及他的想法。
兒子說他被學校老師影響，有了騎士精神。
我問什麼是騎士精神
他說，譬如說，女生打他一拳，要說打的好，絕對不能動手打女生。
可是如果男人打他一拳，得打回去。
我想起了，上回老師上課時，討論：『懷孕期間，老公的態度如何？』
陳老師說：
孩子小時候，母親太過於保護照料孩子，將來孩子長大，不會體諒老婆。還接了一句，
『你兒子將來一定體諒他老婆，因為你沒時間照顧他。』
我還想說，『選擇』這個問題。
在人生不同階段，面臨不同的選擇，做出決定前，得看清楚現在未來
看不清自己的條件，現在的問題，漠視未來可能發生，做出盲目的選擇，
未來仍然將面對類似問題。
在數學教學上，我所做的教案安排，根據孩子的資質問題狀況，
化被動為主動，採永續發展的作法。
（而不是著眼於，當下速成。）
你所選擇的是什麼呢？
每個孩子狀況不一。（年紀越大的，問題越是複雜。）
數學概念、態度、專心度、聽課能力、學習能力、文字閱讀能力、
運筆能力、理解能力、邏輯能力、定力、耐力、處理問題能力、情緒、
喪失信心、缺乏興趣、敷衍、習慣、被動....
你的孩子問題是什麼？你知道嗎？
舉例來說：
單元：一元一次不等式運算。
整堂課，我重複很多次，本單元只要記住一點
【乘以除以一個負數時，大於小於的符號要改變】起碼有二十次之多。
仍然有很多同學，測驗時，寫的順手，但所寫的運算過程中，忘記老師的叮嚀。
昨夜輔導班裡問題比較嚴重的孩子，重解，仍然犯同樣錯誤。
反反覆覆，使用各種不同的解釋輔導，終於他會了。
如果這樣基礎的概念，他都得這樣輔導，那麼難的題型呢？
我的意思是說，如果當下他還沒開竅，暫時先將基礎的處理好。
等他，等他...等他想通了，他隨時可以開始。
而不是忽略他，上課時講些他無法接收的訊息。
ps:輔導狀況不佳孩子，偶爾可以發現新問題。
嗯！大人之間聊天談話，都還有被錯誤解讀，小孩子聽課時，也常常發生錯誤解讀。
更慘的是，他們還會胡思亂想。
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國小部：喜歡數學、落實基礎觀念。→這社會上沒那麼多資優生，
國小單元再怎麼學，也就是那些單元概念，資優得有學習能力，
如果說個一遍，孩子無法舉一反三，那還是穩扎穩打的讓他愛數學實在些。
國中部：落實基礎、習慣養成。
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