賓洁茉莉皂廚娘Binjimoli Soap

教小六或國中生，教學上，我有嚴重的挫折感。

意思是說，要糾正原來的概念，不知道要講多少次，他們才能修正。

為什麼不說小五，而特別說小六？

小六的孩子，只剩下圓、比、速度。之前沒上過。

除此之外，長度、面積、體積、整數四則運算、分數小數四則運算、單位換算。從小一到小五反覆學習，不過也就是小單位到大單位，基礎概念好，一通萬通。只有教一次的是因數倍數、質數合數（課程安排在小五）。

小六上，又安排複習一次因數倍數。

我要說的是。如果錯誤已經造成，很難修正。

難修正的觀念部份如下.

1. 長度面積體積，單位分不清楚（沒有基本概念）

2. 單位換算一團亂

3. 分數概念不佳

4. 四則運算，不知所以然。

5. 因數倍數沒感覺

以上只是數學課本內容部分。

還有其他孩子個人特質問題。

你可能不知道，這個年頭的過動兒，比率有多高。

孩子上課專心嗎？

孩子能夠靜的下心練習數學嗎？

孩子學習能力夠嗎？

孩子閱讀能力夠嗎？

孩子是那種混一分鐘是一分鐘，混兩分鐘是兩分鐘的嗎？

孩子會發呆嗎？

孩子願意努力嗎？

孩子有自信心嗎？

他們得把上面的壞習慣改過，才能在學習上有成效。

以上的壞習慣，如果都有，當然得用時間來換。

這是說小六的問題。

小五有比較好帶。小四更棒，小三更好。

關於國中生的問題。

國一上第一章務必把整數的四則運算法則純熟。只要觀念好，如果學校文字敘述太多，孩子無法考高分都沒關係。有了負號的整數四則運算能處理將來就還有可能性。

第二章是分數的四則運算，這又跟國小有關係了。孩子很奇怪，為什麼他們在這個年齡，某些小孩，就是乾脆放棄。連試一試都不願意。為什麼小四小五小六孩子學分數，都能學得會，為什麼國中生不願意再重新學分數。

第三章未知數。這是一個很重要的關卡。

要忙其他事情，沒時間寫了。